近日，教育部正式发布758项新版职业教育专业教学标准，覆盖新版《职业教育专业目录》中1434个专业的52.9%，涉及全国职业教育专业布点总数的82.1%。 

其中，11 个纺织服装相关国家专业教学标准成功发布，涵盖中职 6 个、高职专科 4 个、高职本科 1 个，主要分布在轻工纺织大类和文化艺术大类。此次修订强调紧跟产业技术发展，强化实践能力培养，并首次实现中职、高职专科、职业本科教学要求的系统化设计。作为职业教育体系中的重要分支，纺织服装类专业在此次标准更新中迎来多维度升级，为行业输送高素质技术技能人才注入新动能。

一图读懂

新标准主要有哪些特点？

一是系统设计中高本教学要求。新标准对接一体化设计的《目录》，系统设计中职、高职专科、职业本科三个层次的专业教学标准。对于不同层次的同类专业或相近专业，遵循技能人才成长规律，强化培养目标的有机衔接、培养规格的逐层递进、课程设置的逐级加深、能力素质的逐步增强，推动不同层次职业教育的有效衔接。

纺织服装相关专业的中职阶段则侧重纺织服装基础技能培养，如基础纺织工艺操作、简单服装款式绘制；高职专科着重专业技能提升，像复杂服装版型制作、纺织面料性能分析；职业本科则聚焦创新与研发能力，开展新型纺织材料应用研究、高端服装设计创新实践，推动不同层次职业教育的紧密衔接。例如，系统研制了中职服装设计与工艺专业、高职专科服装与服饰设计专业、职业本科服装创意设计专业的教学标准。

二是进一步完善体例框架。新标准包含概述、专业名称（专业代码）、入学基本要求、基本修业年限、职业面向、培养目标、培养规格、课程设置及学时安排、师资队伍、教学条件、质量保障和毕业要求等11个方面要素。与原标准相比，新增了概述要素、毕业要求要素，单列师资队伍要素，进一步强调师资队伍在专业教学中的重要性。

三是服务现代化产业体系建设新要求。聚焦科技革命和产业变革给生产、建设、管理、服务等领域带来的新变化，重点建设先进制造业、现代农业、生产性服务业、民生紧缺领域相关专业的教学标准，有效促进职业教育专业建设的内在因素与行业需求的外部因素紧密衔接，努力满足现代化产业体系建设对高素质技能人才的新要求。

纺织服装相关专业则聚焦纺织服装产业的智能化、绿色化、时尚化变革，重点建设纺织服装智能制造、绿色纺织技术、时尚设计与营销等相关专业的教学标准。紧密结合行业需求，如修（制）订了智能纺织设备运维、绿色染整技术、服装时尚买手等专业标准，满足现代化产业体系对高素质纺织服装技能人才的需求。

四是强化职业综合素质和行动能力培养。新标准紧密对接新产业、新业态、新模式、新技术下行业企业用人标准、职业岗位新要求，深入开展职业能力分析，科学确定专业的职业面向、人才培养目标和培养规格，构建模块化、项目式课程体系。加强实践性教学，要求中职、高职专科实践性教学学时原则上不少于总学时的50%，职业本科实践性教学学时原则上不少于总学时的60%。综合考虑中职学生学业需求和身心发展特点，明确校外企业岗位实习时间一般不超过3个月，同时加强校内实训教学，如建设校内服装制作实训车间、纺织面料检测实验室等。引导职业本科学校围绕能力培养科学确定取得学位要求，明确职业本科专业一般不要求学生撰写毕业论文，将工艺改进、产品（服务）设计、技术（服务）创新、技艺展示、专利研发等作为毕业设计（创作）的重要内容。

纺织服装相关专业（职业本科专业）则将新型服装材料应用设计、纺织工艺创新、时尚服装设计作品展示、纺织服装专利研发等作为毕业设计（创作）的重要内容。

五是以数字化和人工智能赋能教学。新标准将数字化和人工智能作为推动教学方式变革、提高教学质量的重要手段，要求推动专业升级和数字化改造，结合人工智能等技术实施课程教学数字化转型，鼓励选用形态丰富、易于更新的数字教材，运用虚拟仿真等技术开展实训，建设、配备音视频素材、教学课件、数字化教学案例库、虚拟仿真软件等专业教学资源。

纺织服装相关专业则利用 3D 虚拟服装设计软件、纺织生产过程数字化监控系统开展教学。鼓励选用数字化纺织服装教材，运用虚拟仿真技术开展服装制版、纺织工艺实训，建设配备纺织服装音视频教学素材、数字化设计案例库、虚拟仿真软件等专业教学资源。

六是支持学校自主设置专业课程。新标准全面规定了专业设置、课程体系、教材资源、实习实训、师资保障、质量评价等教学基本要求，同时也为学校结合区域与行业实际、办学定位和人才培养需要，自主设置课程、开展人才培养留出了空间。与原标准相比，中职、高职专科新标准只规定应设置的专业课程的数量及应涉及的专业领域，不再硬性规定课程名称；职业本科新标准只规定专业课程应涉及的专业领域，不硬性规定课程设置的数量和课程名称。

本文转载 | 教育部政务新媒体“微言教育”（微信号：jybxwb）

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